Chronique « Jouons collectif » de Vincent Calame, sur le thème « Viens à l’aventure avec nous »

Frédéric Couchet : Vincent Calame, informaticien libriste et bénévole à l’April, nous fait partager son témoignage d’un informaticien embarqué au sein de groupes de néophytes. Choses vues, entendues et vécues autour de l’usage des logiciels libres au sein de collectifs, associations, mouvements et équipes en tout genre, c’est la chronique « Jouons Collectif ».
Bonjour Vincent.

Vincent Calame : Bonjour Fred.

Frédéric Couchet : Le sujet du jour est intitulé « Viens à l’aventure avec nous ».

Vincent Calame : Aujourd’hui, je vais m’amuser à prendre le contre-pied de ma chronique précédente où j’avais dit tout le bien que je pensais du travail des graphistes. Non, bien sûr, je vais pas en dire du mal, évidemment, seulement, le danger d’un graphisme trop réussi, c’est qu’on finit par se demander si c’est trop beau pour être vrai.
Je vais prendre pour exemple le site Contributopia qui est un projet porté par Framasoft. Le graphisme du site est très joli et original, il change des graphismes habituels, car il s’appuie sur des dessins qui sentent bon le crayon et l’aquarelle. Il apporte une chaleur souvent absente des images trop lisses faites par ordinateur. Bref, je le trouve très réussi.

Frédéric Couchet : Je vais juste préciser que le site de Contributopia c’est contributopia.org et Framasoft c’est framasoft.org, ce qui permet aux gens de découvrir ce site basé sur des graphismes aquarelle et crayon.

Alors pourquoi est-ce trop beau pour être vrai ? Le projet Contributopia n’est pas une réalité ?

Vincent Calame : Si, si ! Loin de moi, dans cette chronique, l’idée de porter un jugement sur le projet lui-même ! Si je pars de l’exemple de Contributopia, c’est que le style du dessinateur, entre manga et fantasy, m’a évoqué un vieux souvenir, un jeu de rôle auquel je jouais dans les années 80. Ça date ! L’évocation d’un jeu de rôle dans une chronique sur l’informatique libre mérite quelques éclaircissements. Dans les jeux de rôle – je précise pour ceux qui ne connaissent pas – de nombreuses situations de jeu sont résolues par des jets de dés. Le joueur explique au maître du jeu ses intentions, par exemple grimper un lierre de nuit pour atteindre le sommet d’une tour, et celui-ci évalue la probabilité de réussite de l’action en appliquant des bonus ou des malus suggérés par les règles du jeu. Dans mon jeu de rôle en question, il y avait une table indiquant les bonus ou malus à appliquer lorsqu’on voulait recruter des serviteurs avant de partir en expédition. La table proposait différentes offres de recrutement avec, chaque fois, un commentaire sur la pertinence de l’offre. Cela allait du « Très facile » où on promettait un salaire de plusieurs pièces d’or par jour, en passant par du « Moins certain » où on proposait une part de butin à la fin de l’expédition, et cela terminait par là où je voulais en venir, par l’offre de recrutement « Viens à l’aventure à nous ! ». Cette offre était qualifiée d’« absurde » par le jeu et était affublée d’un malus de −70 au jet de dés. Voilà ce que m’ont un peu évoqué les dessins de Contributopia : « Viens à l’aventure avec nous ! ».

Frédéric Couchet : Avant de te poser une question sur la suite, c’était quel jeu de rôle ?

Vincent Calame : C’était le Jeu de rôle des Terres du Milieu, JRTM pour les intimes.

Frédéric Couchet : D’accord. Donc de l’univers de Tolkien.

Vincent Calame : Tout à fait.

Frédéric Couchet : OK ! Pourtant, de nombreux projets libres sont nés comme ça : « Viens à l’aventure sur ce projet libre que je viens de lancer ! »

Vincent Calame : Bien sûr. Comme exemple, on connaît le message de Linus Torvalds déposé sur le réseau Usenet en 1991 où il annonce qu’il a écrit en amateur un petit système d’exploitation et ça fait vraiment partie des mythes fondateurs du logiciel libre. On peut citer de nombreux exemples tant est si bien que « Viens à l’aventure avec nous ! » pourrait même être une devise des projets libres.
Ce que je voulais simplement rappeler c’est qu’au départ la probabilité est faible, comme le rappelait le tableau du jeu de rôle, absurde même. Mais au jeu, si on faisait un cent aux dés, on obtenait une réussite critique et on pouvait se retrouver suivi par une forte troupe, donc je pense que rien n’est joué. D’ailleurs, on peut considérer comme normal que pour un projet qui prend de l’ampleur, bon nombre, à côté, végètent. C’est la loi du genre et ce n’est pas seulement le cas du logiciel libre : dans le monde associatif, dans le monde militant, un mouvement peut prendre de l’ampleur alors qu’un autre s’essouffle, c’est parfois un mystère et l’alchimie est compliquée.
Ma seule réserve, c’est le sens de la chronique, c’est qu’il ne faut pas montrer une image trop idyllique de « la communauté », entre guillemets, quand on parle du logiciel libre. De même que, dans les jeux de rôle, les auberges ne sont pas pleines de candidats à l’aventure, de même l’Internet n’est pas plein de personnes prêtes à vous rejoindre parce que vous publiez du code, ne serait-ce, tout simplement, parce que chacun a ses priorités, ses projets en cours et ne vous a pas attendu pour avancer de son côté.
À mon petit niveau, j’en ai fait l’expérience l’année dernière. J’ai envoyé un message sur la liste Libre Association de l’April présentant un des logiciels sur lequel je travaille, j’ai eu des retours sympathiques et chaleureux mais, bien sûr, cela n’a pas déclenché une avalanche de contributions. Rien de surprenant, on va dire ; en termes de probabilité, j’ai dû faire un quinze à mon jet de dés ! Il faudra tout simplement que je réessaie dans une autre auberge, qui sait, un jour j’obtiendrai aussi une réussite critique à mon jet de dés.

Frédéric Couchet : Vincent, j’ai envie de te dire qu’on va lancer les dés une fois. Tu viens de parler d’un projet. Explique-nous ce qu’est ce projet sur lequel tu travailles.

Vincent Calame : C’est le projet sur lequel je travaille pour la Fondation Charles Léopold Mayer qui est un logiciel de gestion de fichothèque, de fiches documentaires. Je l’ai d’abord utilisé en interne pour la Fondation, pour ses bases de données internes, et également utilisé pour des sites de ressources documentaires.
L’année dernière j’avais fait un gros travail pour essayer de le rendre un peu plus accessible aux utilisateurs, à des nouveaux venus on va dire.

Frédéric Couchet : Et aussi aux contributeurs et contributrices, si j’ai bien compris.

Vincent Calame : Tout à fait.

Frédéric Couchet : Donc ton auberge est ouverte, mais pour l’instant tu n’as pas eu beaucoup de candidats et de candidates.

Vincent Calame : Voilà ! Disons qu’il faut que je fasse le tour des auberges et peut-être, aussi, que je propose une bière avec simplement « Viens à l’aventure avec nous ! ».

Frédéric Couchet : Une cervoise, effectivement, à consommer avec modération. On rappelle que l’alcool est dangereux pour la santé.
Comment s’appelle ce logiciel ?

Vincent Calame : BDF et c’est un logiciel de gestion de fichothèque, c’est fichotheque.net.

Frédéric Couchet : Si ça vous intéresse, ne serait-ce que pour l’utiliser, allez sur fichotheque.net et éventuellement, si vous voulez contribuer ou offrir une boisson à Vincent, quelle que soit la boisson, il est évidemment ravi.
Est-ce que tu souhaites ajouter quelque chose ?

Vincent Calame : Oui. Pour l’instant, c’est moi qui offre les boissons !

Frédéric Couchet : Vous pouvez échanger une boisson contre une fondue. Vincent est un grand spécialiste de fondues. On a hâte que les conditions sanitaires puissent nous permettre de refaire des fondues, petit aparté.
fichotheque.net, vous pouvez découvrir ce projet.
Merci Vincent. C’était la chronique « Jouons collectif » de Vincent Calame qui est bénévole à l’April. Merci Vincent et bonne fin de journée.

Vincent Calame : Merci. Bonne journée à vous.

Frédéric Couchet : Bien sûr, tu peux rester avec nous pour le sujet principal.

Nous allons faire une petite pause musicale.

[Virgule musicale]

Frédéric Couchet : Nous allons écouter un morceau qui, je crois, avait été suggéré par Vincent dans une précédente émission, qui s’appelle La valse des vieux sabots par Les bretons de l’est. On se retrouve dans deux minutes. Belle journée à l’écoute de Cause Commune, la voix des possibles.

Pause musicale : La valse des vieux sabots par Les bretons de l’est.

Voix off : Cause Commune, 93.1.

Frédéric Couchet : Nous venons d’écouter La valse des vieux sabots par Les bretons de l’est, disponible sous licence Art Libre. Vous retrouverez les références sur le site de l’April, april.org, et sur le site de la radio, causecommune.fm.

Vous écoutez toujours l’émission Libre à vous ! sur radio Cause Commune, la voix des possibles, 93.1 FM et en DAB+ en Île-de-France, partout dans le monde sur le site causecommune.fm.

Nous allons poursuivre avec notre sujet principal.

[Virgule musicale]

Démarches pro-Libre dans l’éducation

Frédéric Couchet : Nous allons donc poursuivre avec notre sujet principal qui va porter sur les démarches pro-libre dans l’éducation. N’hésitez pas à participer à notre conversation au numéro au 09 50…, non, pas du tout, ce n’est pas ce numéro-là, je ne vais pas le dire, je sais que ce n’est pas le bon. En tout cas vous pouvez participer sur le salon web dédié à l’émission, sur le site causecommune.fm, bouton « chat » et ce sujet long va être animé par ma collègue Isabella Vanni à qui je passe la parole immédiatement.

Isabella Vanni : Merci Fred. Bonjour à tout le monde.
Aujourd’hui nous avons avec nous Adrien Bourmault, bénévole à l’April et étudiant du supérieur en informatique, et Baptiste Lemoine, ingénieur free-lance en recherche et développement logiciel, parent d’élève, également bénévole à l’April. Merci d’avoir accepté notre invitation. Tous les deux vous vous êtes vu proposer, voire imposer, un service non libre et non respectueux des données personnelles, soit par votre établissement éducatif soit par celui de votre enfant et vous avez alors entrepris des démarches pour alerter vos interlocuteurs sur les enjeux d’une informatique libre et loyale. Nous allons en savoir plus lors de notre échange.
Bonjour.

Adrien Bourmault : Salut.

Baptiste Lemoine : Bonjour.

Isabella Vanni : Pour commencer, je vous propose de vous présenter très brièvement. Adrien, tu veux commencer ?

Adrien Bourmault : Je m’appelle Adrien Bourmault. Je suis bénévole à l’April, entre autres à la régie de Libre à vous ! aujourd’hui juste avant qu’Étienne prenne le relais, également coanimateur système du Chapril pour le service XMPP et étudiant en informatique à Paris.

Isabella Vanni : Merci. Baptiste.

Baptiste Lemoine : Je fais des sites web en tant que free-lance depuis un paquet de temps. Je suis aussi bénévole au Chapril pour le service Mobilizon.

Isabella Vanni : Merci beaucoup. On peut rentrer dans le vif de la question. Comme je disais en introduction, votre établissement ou celui de votre enfant vous a proposé, voire imposé, un service non libre, non respectueux de vos données personnelles. Je voudrais savoir de quel logiciel, de quel service il s’agissait. Baptiste, tu veux commencer ?

Baptiste Lemoine : Pour ma part c’est dans l’école maternelle de ma fille qu’on nous a imposé l’utilisation du logiciel Klassroom qui est un logiciel qui permet de faire un blog pour la classe et d’échanger avec les professeurs.

Isabella Vanni : Très bien. Quelle a été ta réaction ? Tu as compris tout de suite qu’il s’agissait d’un logiciel propriétaire, qu’il pouvait y avoir des problèmes aussi côté respect des données personnelles ?

Baptiste Lemoine : Tout à fait, oui. À l’inscription, on nous a demandé notre mail pour parler entre professeurs et parents et ensuite, par mail, on nous a dit « tiens, inscrivez-vous là ». C’était un petit peu comme Gaston Lagaffe qui dit « je t’ai fait un courrier pour te dire que je t’ai envoyé un mail », c’était un peu drôle au début. Ensuite, je suis allé voir un petit peu en quoi le logiciel consistait. J’ai tout de suite vu dans mon navigateur qu’il y avait un certain nombre de trackers qui étaient présents et des choses qui étaient impossibles à désactiver. Je me suis dit « tiens ! », ça m’a rappelé ce que j’ai vu du RGPD, le Règlement général sur la protection des données et je me suis dit qu’il y avait un petit problème. Je suis allé un peu plus loin pour voir ça et j’en ai alerté l’enseignante qui a ensuite demandé à ce qu’on se rencontre pour en parler.

Isabella Vanni : Si j’ai bien compris, il n’y a pas eu de choix. On vous a dit : « Voilà, ça c’est le logiciel avec lequel nous allons communiquer ».

Baptiste Lemoine : Exactement. C’est bien ça. On nous a dit « inscrivez-vous là ». S’il y a eu une concertation moi je ne lai pas eue. S’il y a eu des propositions d’autres choses, on ne les a pas vues. On était devant le fait accompli, « on va utiliser ça, maintenant il faut vous inscrire là pour profiter de ce qu’on va faire avec ».

Isabella Vanni : Est-ce qu’il y avait une autre façon de communiquer avec les enseignants ? C’est-à-dire que les courriels étaient aussi envisagés ou c’était le seul canal ?

Baptiste Lemoine : Tout à fait. L’académie fournit des adresses mails spéciales aux enseignants qui ne sont pas leur adresse personnelle. Comme ça ils peuvent diffuser auprès des parents sans être embêtés sur la gestion des contacts. Donc il y a d’autres moyens de communiquer. Il y a aussi le carnet rouge qu’on donne aux enfants, qui est ensuite transmis aux parents. Quand on est dans une classe avec plein de gamins on ne peut pas discuter individuellement avec les parents à la fin des cours comme on le ferait avec une micro-crèche où il n’y a que dix personnes et là on a vraiment le temps de faire la transmission de ce qui s’est passé dans la journée. Là il y a d’autres moyens de communiquer. Il y avait même l’e-mail qui est moyen tout à fait simple et constructif pour faire des échanges. Ce qui a été choisi c’est donc une solution logicielle privatrice.

Isabella Vanni : Est-ce qu’il y a eu une présentation exhaustive de ce logiciel ?

Baptiste Lemoine : Non. On a dû découvrir le truc en allant sur le site et c’est pareil pour les professeurs. J’ai eu un retour comme quoi les enseignants ont dû se débrouiller pour apprendre à s’en servir. Ils ont d’abord reçu une présentation de la part de gens qui font du marketing pour la boîte de Klassroom et ensuite on leur a dit « regardez, notre truc est vachement bien, c’est gratuit, vous pouvez avoir plus de choses si vous payez ». Et voilà ! Ils ont peut-être eu, à un moment, une présentation mais c’est par un effet d’influence dans l’école que des gens se sont dit « ce serait bien qu’on utilise tous ça ».

Isabella Vanni : OK ! Merci pour cette première présentation. Je vais passer la parole à Adrien. De quel logiciel propriétaire s’agissait-il dans ton cas ?

Adrien Bourmault : On a voulu nous proposer, enfin nous imposer l’utilisation du logiciel Zoom, en fait tout simplement pour donner à la fois les cours, les TD, les TME — Travaux machine encadrés — et également les examens. Ça a d’abord commencé par les cours. On nous a dit que les cours auraient lieu sur telle adresse, « merci de vous y connecter à l’heure », évidemment sans avoir présenté avant quel était l’outil, sans jamais avoir expliqué ce qu’on allait y faire exactement, ça s’est fait vraiment très vite, comme ça, tout simplement en donnant l’adresse. Déjà, à partir de ce moment-là, j’étais réticent à utiliser le logiciel, j’ai écrit quelques mails à mes enseignants qui ne m’ont jamais répondu. À un moment j’ai commencé un petit peu à m’exciter, c’est-à-dire que je me suis dit « il va falloir que je réagisse, que j’aille plus haut », donc j’ai envoyé un mail au directeur de l’UE.

Isabella Vanni : Tu peux expliquer ?

Adrien Bourmault : C’est l’Unité d’enseignement, en gros c’est la matière. Je lui ai écrit un mail, il m’a répondu assez sèchement que c’était son choix et qu’il était libre de faire ce qu’il voulait. J’ai été encore plus haut, j’ai envoyé un mail à la directrice des études de mon UFR [Unité de formation et de recherche]. Ce qui s’est passé c’est qu’au départ elle a défendu son enseignant et finalement, sous mes menaces de porter plainte auprès de la CNIL ça a bougé et j’ai pu, ensuite, proposer des alternatives. Mais au départ sans aucune concertation. Ni les syndicats des étudiants ni même les représentants étudiants n’étaient au courant de ce choix de logiciel, ça avait fait en amont, par les dirigeants de l’université, sans avoir consulté personne.

Isabella Vanni : Est-ce que tous les professeurs ont proposé ce logiciel ?

Adrien Bourmault : Quasiment tous. Tous ont au moins cité ce nom-là. Certains ont décidé de faire autre chose après avoir été soit contactés par moi soit en ayant eux-mêmes réfléchi, mais tous ont déjà au moins cité le nom du logiciel.

Isabella Vanni : D’accord. Si j’ai bien compris ils vous ont proposé, voire imposé ces logiciels sans les présenter, sans expliquer pourquoi. Normalement il faut demander un consentement éclairé aux personnes qui utilisent des logiciels qui prévoient aussi l’utilisation des données personnelles. Et cette question, ce consentement ne vous a pas, non plus, été demandé ?

Adrien Bourmault : D’ailleurs on ne m’a jamais orienté vers le Délégué à la protection des données ou quoi que ce soit dans ce style-là. Je ne sais toujours pas, à l’heure actuelle, qui est responsable de la collecte et du traitement des données personnelles.

Isabella Vanni : Je crois que tu m’avais dit que tu avais essayé de le contacter.

Adrien Bourmault : J’avais essayé. J’avais demandé à la directrice des études de m’orienter vers cette personne et jamais ça n’a été fait parce qu’on ne m’a jamais répondu à ce sujet.

Isabella Vanni : D’accord. C’est assez incroyable. Je fais une petite parenthèse. Si vous allez sur Internet – je parle à nos auditeurs et auditrices – il y a, en fait, sur des sites, le site du ministère de l’Éducation nationale ou le site que la CNIL a consacré au numérique à l’école, l’informatique à l’école, des pages qui expliquent ce qu’est le RGPD, le Réglement général sur la protection des données. On explique ce qu’est un Délégué à la protection des données. Il y a des listes avec tous les contacts, toutes les adresses pour contacter son délégué. Ce Délégué à la protection des données personnelles a vraiment la fonction de conseiller, de veiller à ce que les données personnelles soient respectées. Ce que veux dire par là c’est qu’il y a des choses qui, sur le papier, sont mises en place pour la tutelle, pour sauvegarder les données personnelles des élèves et des étudiants. Mais il y a visiblement quelque chose qui bloque, il y a une communication qui ne passe pas.

Baptiste Lemoine : Tout à fait. Il y a plusieurs points qui n’allaient pas. Je tiens quand même à noter qu’on nous a demandé si on voulait s’opposer, enfin si on voulait ou pas qu’on publie des photos de nos enfants dans Klassroom. Ça aurait pu être n’importe quel autre logiciel, ça aurait pu être tout et n’importe quoi parce que la protection de l’image existe bien en dehors de l’utilisation d’Internet. Je ne me souviens plus si on nous l’a demandé avant ou après que j’aie fait ma réaction par mail pour dire « attention, méfiez-vous quand même de ce truc-là, j’ai repéré que ça ne respecte pas le RGPD, il faudrait peut-être que vous en parliez à vos supérieurs ». Donc on nous a bien demandé de rayer la mention inutile entre « J’accepte qu’on publie des photos de mon enfant sur ce logiciel » ou « Je n’accepte pas » ; on nous l’a demandé dans le carnet de correspondance, le cahier avec un petit imprimé papier. C’est là que j’aurais bien aimé avoir l’historique vraiment précis de comment ça s’est passé parce que c’était en septembre. On nous a demandé si on s’oppose ou pas.
En fonction de ça, il fallait ensuite qu’ils décident comment ils allaient interagir avec ce logiciel s’il y avait des parents qui s’opposaient au truc. En fait, ça les a désorientés parce que, clairement, moi j’ai marqué tout de suite « je ne veux absolument pas qu’il y ait des infos relatives à ma fille sur ce site et cette application », parce qu’il y a un site et une application. Pour leur dire que ce n’était pas juste une de mes lubies, je leur ai fait un lien vers le rapport d’Exodus Privacy à propos de Klassroom, donc de l’application.

Isabella Vanni : Est-ce que tu peux dire ce qu’est Exodus Privacy ?

Baptiste Lemoine : Exodus Privacy est une association qui examine tous les pisteurs qu’on peut trouver dans des applications. Eux vont nous dire précisément voila les autorisations qui sont demandées par telle application, à quelles entreprises sont envoyés vos données, comment ça fonctionne. Tout ça ce sont des choses qu’on peut auditer relativement facilement et, bien sûr, il y a toute une partie qu’on ne peut pas auditer quand c’est privateur à moins d’être considéré comme un criminel.

Isabella Vanni : Très bien ! OK ! Je savais ce qu’est Exodus Privacy. J’ai aussi eu l’occasion de l’utiliser pour des applications libres.
En ce qui concerne le droit à l’image dont tu parlais, c’est quelque chose qui existe bien évidemment au-delà des services informatiques qu’on peut proposer aux parents d’élèves. Le droit à l’image est aussi très cadré, c’est-à-dire que normalement, pour publier la photo d’un enfant, il faut l’accord des deux parents et, de plus, il faut que soit indiqué précisément pour quel usage l’image sera utilisée, donc il faut qu’il y ait un cas spécifique et aussi dans le temps. Il faut faire gaffe aussi. Je voulais savoir si la question sur le consentement pour le droit à l’image avait été faite dans les règles de l’art en ce qui te concerne.

Baptiste Lemoine : Ce n’est pas évident. Ce n’est vraiment pas évident. L’intérêt, si j’ai bien compris le besoin qui était derrière ça, c’était que suite au confinement les parents voulaient voir ce que faisaient leurs enfants, ils voulaient les voir en image et ils voulaient que ce travail-là soit fait par des professeurs.
Au début, je me dis que c’est un peu bizarre comme besoin. Il y a des parents qui l’ont, on peut peut-être trouver le moyen de le satisfauire. Du coup, quand on fait des rapports visuels — un texte qui dit aujourd’hui on a fait ça, on fait tel montage, on a appris, on a fait telle chanson — il y a des enregistrements qui sont faits et s’il y a des enfants qui ne doivent pas être inclus dans les enregistrements, c’est compliqué parce que la classe n’a pas une taille infinie, on ne peut pas prendre de tous les angles qu’on veut, quand on enregistre on ne peut pas faire tout à fait ce qu’on veut et, théoriquement, même la main d’un enfant pour qui on a dit « je ne veux pas qu’il y a la photo de cet enfant-là », on n’est pas censé la prendre en photo si les parents s’opposent. Dès qu’on fait des trucs de groupe c’est un peu compliqué à vraiment mettre en place. Donc, même si on veut bien faire les choses, c’est compliqué à respecter.

Isabella Vanni : Très bien.
Je passe à nouveau la parole à Adrien qui nous faisait un teaser, un petit teaser tout à l’heure, c’est-à-dire qu’effectivement, au-delà de Zoom, il y avait aussi la possibilité d’utiliser un logiciel qui est libre, respectueux des données personnelles et qui, de façon incroyable ou pas, était à disposition, c’est-à-dire qu’il était déjà installé et disponible pour les professeurs. Tu peux nous en parler plus s’il te plaît ?

Adrien Bourmault : En fait, le problème venait du fait que de la façon dont est organisée l’université, on a deux administrations. D’abord l’administration de l’UFR, qui est l’Unité de formation et de recherche, et l’administration générale de l’université. L’organisation générale avait décidé d’acheter des licences pour Zoom qu’elle fournissait donc à tous les UFR, y compris l’UFR d’informatique, de physique, de chimie ou de je ne sais quoi, et il y avait l’administration de notre UFR, celui d’informatique qui avait décidé, dont certains membres avaient décidé de mettre en place un serveur BigBlueButton dans l’ENT, l’Environnement numérique de travail de l’université.

Isabella Vanni : On va rappeler brièvement ce qu’est BigBlueButton pour les personnes qui ne connaissent pas.

Adrien Bourmault : BigBlueButton est un outil de visioconférence, avec un tableau intégré, la possibilité de mettre une présentation, de faire du partage d’écran, avec un chat en live pour discuter rapidement ou poser des questions. Il y a aussi des notes partagées, intégrées. Il y a plein de choses très sympas et ça avait été mis en place sur l’ENT, sur Moodle qui est un logiciel qui est utilisé quasiment par toute l’université, que je connais. Et ça avait été mis en place. Simplement que les enseignants s’étaient dit « j’ai le choix entre les deux propositions de l’administration » et beaucoup se sont tournés vers la proposition de l’administration générale qui, pour eux apparemment, paraissait plus commode, alors que ça demandait aux étudiants de créer un compte sur Zoom, alors que pourtant, avec BigBlueButton, on n’avait pas besoin de créer de compte, c’était déjà intégré avec nos identifiants de l’ENT. Personnellement je n’ai pas compris quelle était la commodité supplémentaire à part d’utiliser un truc américain parce que c’est américain.

Isabella Vanni : Ou parce que c’était déjà connu, ou parce que peut-être qu’ils l’utilisaient déjà à titre personnel. Surtout, ce que tu dis, c’est compliqué : au moment où la faculté met à disposition deux solutions, les enseignants peuvent aussi avoir tendance à faire confiance à ce que l’université propose.

Adrien Bourmault : Oui, tout à fait puisque, en plus, l’administration générale présente ce contrat comme évidemment tout à fait légal, il est légal. Simplement, il ne précise pas qu’il faudrait pouvoir consentir ou non à l’usage des données personnelles et aucun des enseignants n’est allé lire les conditions générales d’utilisation. Aucun ! Et aucun ne nous a présenté ça comme étant d’accepter les conditions d’utilisation du présent logiciel. Quand on nous a envoyé un lien vers Zoom il n’y avait pas marqué « attention, en utilisant Zoom vous devez créer un compte, donc accepter les conditions d’utilisation ». Ça été ma première réaction, c’est de dire « vous me demandez de créer un compte sur un service qui dit qu’il va traiter commercialement mes données. Et si je ne veux pas, qu’est-ce que je fais ? »

Isabella Vanni : Tout à fait. C’est assez incroyable parce que, si j’ai bien compris, dans les deux cas les enseignants ont accepté cette solution sans se poser trop de questions par rapport à cette question des droits et de la protection des données personnelles. Si j’ai bien compris, c’était un sujet qui n’était même pas dans leur radar de réflexion.

Baptiste Lemoine : Bien sûr. C’est le genre de chose qui n’est absolument pas réfléchi parce qu’il y a toute une chaîne de commandement qu’il faut suivre. Quand on est dans l’Éducation, de ce que j’en compris, c’est un peu comme l’armée : il ne faut pas tout le temps seconder les ordres qu’on nous donne au-dessus. Si on nous recommande tel truc ce n’est même pas dans notre intérêt d’aller dire « vous êtes sûr que machin ? », c’est direct chantage à l’emploi. Chantage à l’emploi c’est encore quand ça se passe bien, d’après ce que j’ai vu. Questionner, remettre en cause les choses qui viennent d’une hiérarchie qui a beaucoup de pouvoirs sur les gens c’est toujours compliqué. C’est vrai dans n’importe quel métier qui fonctionne avec le même type de fonctionnement vertical. Rechercher des choses ce n’est même pas de l’ordre du possible, envisageable.
Même en dehors de ça, je ne les blâme pas non plus parce que je sais qu’on est sous l’eau quand on travaille avec beaucoup d’enfants, même quand on ne travaille pas avec des enfants ou des jeunes adultes ou des adultes, c’est hyper-compliqué de faire proprement de la recherche sur tout ce qui est possible. Il faut juste qu’on ait vent d’un truc, qu’on nous le vende bien, qu’on nous dise que ça existe, rien que proposer des alternatives existantes ce sont des choses que les gens n’ont pas.

Isabella Vanni : Tu parlais de hiérarchie. Tu as même évoqué l’armée comme façon de fonctionner. Pourtant, si on remonte dans la hiérarchie, le ministère de l’Éducation nationale a diffusé un document, une circulaire, tout au début de la pandémie, on était au printemps 2020, où il faisait un focus, très bien fait par ailleurs, très détaillé – vous trouverez les références sur la page de l’émission d’aujourd’hui –, c’était un focus à la fois sur Zoom et sur Discord, ce n’était pas sur Klassroom, le logiciel dont tu nous as parlé. C’est une circulaire qui a été réceptionnée par chaque académie et chaque académie l’a, à son tour, relayée. Ça venait du ministère et c’était marqué « ce type de logiciel est à proscrire ».

Baptiste Lemoine : Exactement. C’est : on vous interdit d’utiliser ce truc-là.

Isabella Vanni : Ce n’était pas marqué « on vous interdit », c’est là toute la nuance. En français « à proscrire » ça veut dire « je ne vous recommande pas de le faire ».

Baptiste Lemoine : Ce n’est pas un ordre.

Isabella Vanni : Après est-ce que ça a un pouvoir impératif, légal, contraignant, jusqu’à quel point, je ne sais pas. Mais c’est quand même assez détaillé, il y a toutes les raisons pour lesquelles il ne faut pas utiliser ces logiciels. Même la CNIL a fait une page sur le site qu’elle consacre à l’informatique à l’école – vous trouverez à nouveau les références sur la page de l’émission d’aujourd’hui – où c’est très bien détaillé, ce qu’est le RGPD, le Règlement général sur la protection des données, ce qu’il faut faire pour les enseignants, les parents, etc. En fait les informations sont là.

Baptiste Lemoine : Exactement.

Isabella Vanni : Après il y a aussi le choix des outils et il y a aussi le fait que chaque académie, chaque collectivité devrait mettre à disposition un ENT, un Espace numérique de travail. Quelques collectivités essayent de le faire dans les règles de l’art et d’autres n’ont pas les moyens ou la volonté de le faire. Donc il y a plusieurs choses en jeu. Je dis ça, juste pour ne pas tout mettre sur les épaules des enseignants.

Adrien Bourmault : Bien sûr. Je constate que l’Éducation nationale a quand même essayé un petit peu de pousser vers le logiciel libre puisqu’ils ont mis en place apps.education.fr. La région Île-de-France a aussi mis en place des choses, notamment une instance BigBlueButton qui est sur l’ENT Île-de-France. Donc tout n’est pas non plus complètement à jeter. Il y a des choses bien qui ont été faites. Le problème c’est que, apparemment, il y a aussi des chefs d’établissement qui prennent des initiatives autres que ce qui a été proposé par le ministère.

Isabella Vanni : Tu as très bien fait de rappeler apps.education.fr, on l’a mis dans les références, parce que c’est une plateforme qui a été développée par des agents de l’État. En fait, après, chaque académie pouvait proposer les mêmes services sur une plateforme dédiée et il y avait justement des outils complètement libres à disposition des enseignants pour leur travail. Donc quelque chose de magnifique, quelque chose de très important pour le mouvement du logiciel libre en France et aussi qui a vu la lumière dans une période compliquée pour tout le monde, pendant la pandémie. C’était vraiment une très belle nouvelle.
On va poursuivre notre échange. On a parlé un petit peu des logiciels qu’on vous a proposés, de vos réactions. Je voulais savoir un petit peu quelles démarches vous avez mises en place, d’ailleurs tu en as déjà un peu parlé, pour essayer de décoincer un peu la situation. Toi, si j’ai bien compris, tu ne pouvais pas assister aux cours et tu ne pouvais même passer l’examen vu que tu ne voulais pas que tes données soient commercialisées.

Adrien Bourmault : C’est ça. Au départ je n’ai pas pu assister aux cours en direct. En négociant un petit peu j’ai quand même dit que j’avais tout à fait le droit de refuser de faire ce partage des données personnelles, en plus pour un traitement commercial. On m’a proposé de m’envoyer les cours en différé. Ça s’est fait peut-être pendant un mois ou deux. Là on est au tout premier confinement, on est en mars de l’année dernière. Finalement, ce qui s’est passé, c’est qu’on a arrêté de m’envoyer les cours ou on m’a envoyé des lours via Zoom en fait, ça c’est arrivé, c’est-à-dire qu’on m’envoie un lien Zoom différé, qui est un lien Zoom qui contient une vidéo. Évidemment les anti-trackers qui sont sur mon navigateur m’ont permis d’avoir une page blanche, c’était super ! Donc j’ai fini par demander à des camarades de m’envoyer les cours, tout simplement, de les télécharger pour moi sur ce lien Zoom parce que, eux, n’avaient pas de problème à l’utiliser et de m’envoyer la vidéo. Franchement c’était assez moyen !
D’autres yeux qui avaient commencé à utiliser Zoom ont fini par écouter mes arguments et certains professeurs sont tombés d’accord avec moi et m’ont proposé des alternatives. Ils ont proposé d’être sur les deux en même temps et quelques-uns ont même carrément basculé sur BigBlueButton.
On disait tout à l’heure qu’il y avait apps.education.fr pour l’enseignement secondaire, mais dans le supérieur il y a aussi des initiatives globales que j’ai découvertes assez récemment. La semaine dernière j’ai découvert qu’il y a une instance BigBlueButton du CNRS qui est mise en place pour les maths, qui est donc accessible par tous les professeurs qui sont connectés à Renater. En fait, Renater c’est le grand réseau internet des chercheurs et enseignants-chercheurs en France et un peu dans le monde. On peut, avec ses identifiants-là, se connecter sur cette instance BigBlueButton et donner des cours. Ça s’appelle greenlight.lal.cloud.math.cnrs.fr/, je le mets là dans le salon. C’est une instance BigBlueButton qui est ouverte à tous les enseignants du supérieur quand ils sont titulaires. Malheureusement, quand ils sont contractuels, ils n’ont pas toujours les habilitations pour le faire, en tout cas tout titulaire peut le faire.
Tout simplement, j’ai proposé ce genre d’alternative, j’ai même proposé cette instance-là et certains profs ont été d’accord pour l’utiliser. Sinon, pour le reste, j’ai tout simplement dû demander à mes camarades de m’envoyer les vidéos.

Isabella Vanni : Ce n’est pas génial pour un étudiant de voir ses droits à suivre des cours bafoués de cette façon.
Je vous propose de faire une petite pause musicale.

[Virgule musicale]

Isabella Vanni : Je laisse la parole à Fred qui connaît le titre et qui pourra vous le présenter.

Frédéric Couchet : En plus, c’est moi qui l’ai choisi.
Juste avant ça, soutien absolu aux personnels de l’Éducation nationale et je vous encourage à écouter l’Antenne libre que j’avais animée le 24 novembre dernier avec notamment trois enseignantes de Seine-Saint-Denis qui étaient intervenues par téléphone même quatre, voire cinq parce qu’il y avait aussi Pablo et Vincent-Xavier. En tout cas on avait consacré deux heures d’émission le 24/11/2020 aux conditions des professeurs dans cette période très compliquée. Donc soutien absolu aux personnels de l’Éducation nationale.
On va écouter une musique qu’on a déjà écoutée, mais je l’adore, vous allez bouger, je vous le promets. Ça s’appelle Requiem for a fish par The Freak Fandango Orchestra. On se retrouve dans quatre minutes. Belle journée à l’écoute de Cause Commune, la voix des possibles.

Pause musicale : Requiem for a fish par The Freak Fandango Orchestra

Voix off : Cause Commune, 93.1.

Frédéric Couchet : Je vous avais dit que ça allait bouger. Nous venons d’écouter Requiem for a fish par The Freak Fandango Orchestra. La musique est disponible sous licence libre Creative Commons Partage dans les mêmes conditions, CC By SA.

Vous écoutez toujours l’émission Libre à vous ! sur radio Cause Commune, la voix des possibles, 93.1 FM et en DAB+ en Île-de-France, partout dans le monde sur le site causecommune.fm.

Nous allons poursuivre notre sujet principal qui concerne les démarches pro-libre dans l’Éducation nationale avec Isabella Vanni, Baptiste Lemoine, Adrien Bourmault. Je vous repasse la parole.

Isabella Vanni : Merci Fred.
On a présenté un petit peu la situation vécue par nos deux personnes invitées, les démarches qu’elles ont faites auprès de leurs enseignants, auprès de leurs établissements. Je voulais savoir un petit peu comment s’est finalement terminée cette expérience. Par exemple Baptiste, quand tu as interpellé l’enseignante plus précisément, comment ça s’est terminé par rapport à l’usage que tu ne voulais pas faire de Klassroom.

Baptiste Lemoine : Il y a eu un bain de sang ! Non ! On a discuté. J’ai commencé par faire de la recherche sur ce que je pouvais lui proposer comme alternatives.

Isabella Vanni : Très bien.

Baptiste Lemoine : Je connaissais quelques trucs du style si on veut faire un blog on peut le faire avec plein de choses. J’ai même vu qu’il y a des lycées qui utilisent Mastodon pour communiquer par classe, ils font des espaces privés et tout le monde n’y a pas accès. Etalab avait mis en place un truc pour ça.

Isabella Vanni : Tu peux rappeler ce qu’est Etalab ?

Baptiste Lemoine : Etalab c’est la section open data du gouvernement, ce sont ceux qui font data-gouv.fr. C’est un espace où on peut trouver énormément de données sous licence libre. C’est à partir de là, par exemple, qu’on peut suivre les infos sur le Covid du ministère de la Santé. Il y a plein d’administrations qui sont invitées à publier des documents publics sur ce site.
J’ai fait des recherches. Je me suis souvenu de ce que fait Framasoft avec « Dégooglisons » parce qu’on peut tout à fait utiliser ces outils-là pour faire des tas de choses, que ce soit de la rédaction, de la publication, de la visio. Comme tu disais on peut utiliser BigBlueButton. Il y en plein qui sont déjà en place par des chatons et par d’autres donc par des collectifs de bénévoles qui mettent ces choses-là en place.

Isabella Vanni : Tu as cité CHATONS. Tu sais qu’à chaque fois qu’on dit « CHATONS », on est obligé d’expliquer l’acronyme. Est-ce que tu es préparé ?

Baptiste Lemoine : Mince ! Je suis prêt. C’est le Collectif des Hébergeurs Alternatifs, Transparents, Ouverts, Neutres et Solidaires. Il y a donc plein de choses qui sont en place, qui existent et que les gens peuvent utiliser gratuitement et le tout sans trackers dans tous les sens.
Je suis même allé chercher un peu plus loin ce qui n’allait pas dans Klassroom : les bases de données sont chez Google, les médias sont chez Amazon et ce sont des trucs qu’on ne pourrait pas désactiver même s’il y avait un bouton, sinon le site ne marche plus, tout simplement.

Isabella Vanni : On vous invite tous à vérifier où sont hébergées vos données, où est hébergé le service que vous utilisez, ça peut être une bonne action à faire.

Baptiste Lemoine : Exactement. Même si c’est marqué dessus « on est conforme au RGPD », c’est tout de même important de savoir qu’il y a des boîtes qui, techniquement, ne peuvent pas se conformer au RGPD parce qu’elles sont sur un territoire particulier avec des lois ; il y a le CLOUD Act qui oblige à faire de la collecte de données. Donc oui, il y a un détail sur ça. Au début j’ai un petit peu essayé de dire pourquoi la protection des données c’est important, pourquoi ce n’est pas juste une contrainte qui est un peu emmerdante et tout. Je n’étais pas en train de sortir les documents de Snowden à la professeure, parce que je sais que c’est un truc complexe à comprendre, tout le côté critique de la vie privée n’est pas évident à saisir – Klassroom c’est avec un « k » voilà, c’est ça.
Les problématiques de vie privée sont des sujets complexes qu’on ne peut pas expliquer en deux secondes. Du coup, quand on fait une réunion de dix minutes avec un professeur, s’il ne connaît pas déjà le sujet, il ne va y voir que des contraintes. Donc il y a beaucoup de choses comme ça qui sont difficiles à aborder avec le grand public, ça demande du temps, ça demande de faire des recherches. Moi je fais de la recherche mais ce n’est pas le métier de tout le monde et c’est quelque chose qu’on essaye de développer et ça prend du temps.

Isabella Vanni : Par ailleurs, je me permets de dire que des formations sont effectivement prévues pour les enseignants, pour qu’ils puissent justement appréhender les enjeux liés à la protection des données personnelles. Tout à l’heure on n’avait pas trop fait attention au fait d’être un peu polémiques avec les enseignants avec lesquels vous avez parlé, mais en fait c’est quelque chose, comme tu disais, qui demande du temps. Il y a des formations qui sont prévues, mais quand les enseignants peuvent-ils participer à ces formations ? C’est compliqué : s’ils participent à ces formations ils doivent être remplacés. Je ne suis même pas sûre qu’il y ait assez de « réservistes », entre guillemets, pour pouvoir les remplacer dans les classes. En fait, il y a des choses qui sont très bien sur le papier, mais après il faut aussi donner aux enseignants la possibilité de s’approprier de ces informations. Visiblement c’est un peu raté.

Baptiste Lemoine : Pour ça il faut donner des moyens à l’éducation et c’est quelque chose qu’on ne fait pas trop dans notre pays, de manière globale. Il y a même des enseignants qui n’ont pas le droit de dire du mal de comment est géré leur ministère. Donc il y a, comme ça, des lois qui empêchent les gens d’être informés ou de communiquer librement sur ce qui se passe mal dans leur truc. Communiquer sur comment ça se passe mal c’est un peu le point de départ de toute amélioration. Il faut déjà se rendre compte qu’il y a un problème et si on n’est pas plein à s’en rendre compte c’est impossible de faire avancer les choses, c’est David contre Goliath. Quand on est dedans c’est peut-être plus facile de faire avancer les choses, mais, de mon point de vue extérieur, il faut déjà comprendre comment ça marche pour savoir à qui s’adresser et, ensuite, trouver les bonnes formules, trouver les bonnes infos, communiquer avec les bonnes personnes, et ce n’est déjà pas évident !
Dans un premier temps, quand j’ai dit ça, quand j’ai fait mon retour à la professeure, elle s’est sentie tout de suite accablée comme quoi elle participait à faire un truc absolument horrible et que c’était atroce ce qu’elle faisait en forçant les gens à utiliser ça. Elle était prise entre deux feux. D’un côté elle voulait répondre à un besoin des parents et, de l’autre côté, il fallait qu’elle fasse un truc en plus de ses heures de travail pour répondre à ce besoin. C’est comme si je lui disais « ce que vous faites c’est criminel, ce n’est vraiment pas sympa. »

Isabella Vanni : J’imagine que tu n’as pas vraiment utilisé ces termes. Au contraire, tu as été très constructif. Le fait de chercher des alternatives, de lui dire qu’il existait d’autres choses, de prendre le temps de parler avec elle, c’est une démarche constructive.

Baptiste Lemoine : Je me suis excusé. Je lui ai dit ce n’est pas vous que j’accuse, j’essaye de voir si c’est possible de faire autre chose. Même au niveau contraintes légales, je ne sais pas si elle a le droit d’utiliser d’autres choses. Ce que j’ai fait c’est m’orienter vers d’autres gens qui connaissent un peu mieux les métiers de l’éducation. J’ai demandé au sein de l’association Framasoft, j’ai demandé sur Mastodon à des gens que je connais pas, j’ai demandé un peu partout ce qu’on pouvait faire, comment ça fonctionne. Il y a en a qui m’ont dit « tu peux contacter le Délégué à la protection des données, tu peux voir à l’académie de Versailles, à l’académie de ce que tu veux », eux font des recommandations. C’est-à-dire qu’ils n’imposent pas aux gens d’utiliser telle ou telle solution, ils leur disent : « Vous pouvez faire ça. Si vous ne faites pas, tant pis, débrouillez-vous !, et même si vous voulez utiliser débrouillez-vous ! » parce que, apparemment, les professeurs se retrouvent tout seuls quand ils adoptent un logiciel. L’enseignante me disait que pour prendre en main le truc ça lui a pris cinq heures. Le premier jour elle s’est retrouvée à minuit à essayer de mettre en place les photos, d’écrire les trucs, de comprendre comment configurer le truc et elle était vraiment toute seule.

Isabella Vanni : Finalement elle était très volontaire, elle voulait faire quelque chose de bien. C’est juste qu’elle manquait d’informations sur l’importance de faire attention à ce qu’on utilise.
Je redonne la parole à Adrien pour savoir un petit peu comment s’est terminée, finalement, cette aventure. Est-ce que tu as réussi à trouver le bon interlocuteur ou la bonne interlocutrice ? Est-ce que, finalement, tu as réussi à obtenir de ne pas utiliser Zoom ?

Adrien Bourmault : Moi, en plus, ce n’était pas vraiment le même référentiel. Je suis dans une université qui parle d’informatique, donc ce sont des profs qui font de l’informatique au quotidien, certains sont des chercheurs, c’est leur domaine. L’une des UE, donc Unité d’enseignement, la matière, où ça a été le plus compliqué d’obtenir un résultat ça a été une UE de réseau, même une UE des technologies du Web. Je n’allais pas leur apprendre ce qu’est le traçage ou ce qu’est un cookie, ils savent tout ça !, c’est leur métier. Et justement c’est ça, apparemment, qui les a le plus crispé, c’est que je vienne leur dire que ce n’était pas conforme à ce que je voulais, que je n’étais pas d’accord de partager mes données personnelles avec ces outils-là. Eux me disaient : « Moi j’ai choisi ça et je le fais en connaissance de cause puisque c’est mon métier ! »

Isabella Vanni : Quand c’est comme ça, à qui on s’adresse ?

Adrien Bourmault : Justement, c’est bien le problème puisque je n’ai jamais trouvé de Délégué aux données personnelles. La seule chose que j’ai pu faire c’est menacer la directrice d’aller déposer une plainte. Ce qui s’est passé c’est que, finalement, elle a entendu raison, elle est allée parler à l’enseignant et j’ai obtenu ensuite un arrangement uniquement pour l’examen. Là c’était dans le cadre d’un examen qu’on voulait me faire passer sur Zoom. Je n’allais pouvoir passer un examen en différé. Là on m’a fait : « Oui, OK, on va essayer de trouver un arrangement », et j’ai réussi à passer l’examen sur BigBlueButton alors que tout le monde était sur Zoom.

Isabella Vanni : C’est-à-dire que l’enseignante, en fait, n’a pas réagi à tes arguments, elle a réagi à la menace de plainte.

Adrien Bourmault : La directrice des études. Elle est ensuite allée voir l’enseignant de cette UE qui, lui, a décidé de suivre ce qu’on lui disait, c’est-à-dire évitons la plainte, faisons passer l’examen parce que là il n’y a pas le choix et ensuite on reviendra sur Zoom pour les cours et il se débrouillera comme avant.
Donc ça s’est résolu comme ça, j’ai pu passer mon examen, j’ai eu mon UE et tout va bien. Maintenant ce n’est pas fini, ça continue. Actuellement je suis encore en train d’envoyer des mails pour dire que je ne suis pas d’accord d’utiliser Zoom. Je suis encore en train d’essayer de convaincre des professeurs d’utiliser autre chose qu’un outil propriétaire qui, en plus, demande le consentement à l’utilisation commerciale de nos données personnelles. J’y arrive petit à petit. Il y a certaines UE qui m’ont dit OK, mais j’ai encore, actuellement, des UE qui veulent m’obliger à utiliser Zoom, même Discord. Alors là, franchement !

Isabella Vanni : Est-ce qu’on peut dire de quoi il s’agit pour Discord ?

Adrien Bourmault : Discord c’est tellement éloigné des principes mêmes de l’éducation que je ne sais pas ce que ça fait là ! C’est censé être un truc de chat pour les jeux vidéo, ça n’a vraiment rien à voir ! Bon !
Je vois une question d’Étienne. Effectivement j’ai sollicité les syndicats. La réponse a été « on s’en fout de ton truc, nous on veut revenir en cours en présentiel ». C’est tout ce qu’on m’a répondu.

Baptiste Lemoine : Pas cool !

Isabella Vanni : Au moins une petite victoire, on peut dire : tu as quand même obtenu de faire l’examen sur la plateforme BigBlueButton. Pour ce qui concerne Baptiste, est-ce que tu as pu obtenir quelque chose ?

Baptiste Lemoine : Ce que j’ai obtenu c’est que, au final, en invoquant le droit à l’image, l’enseignante ne prenne pas de photos à publier sur Klassroom sur lesquelles on puisse vraiment reconnaître les enfants. Ce n’est pas vraiment une victoire parce que, au final, tout le monde a été obligé de s’inscrire et va rester dessus parce que l’enseignante continue de publier des choses dessus.

Isabella Vanni : Donc toi aussi tu as finalement ouvert un compte ?

Baptiste Lemoine : Moi non. Je peux faire des photos moi-même de ma fille.
C’est vrai qu’on prend beaucoup moins de précautions quand on va se diriger vers un logiciel qui est détenu par une entreprise qui pèse 1,4 millions d’euros que quand on fait intervenir un photographe dans une école. J’ai dit aux enseignants « j’ai une entreprise, je me permets de publier vos photos. — OK, c’est cool, c’est quoi votre entreprise ? — C’est moi, je fais des photos, je publie sur mon ordinateur. Vous mettez des photos des enfants sur mon ordinateur, ça va bien se passer ! » Je pense que n’importe qui paniquerait si on lui disait ça, que ce soit moi ou quelqu’un d’autre ! Il faut arriver à reconnaître qu’il y a des questions qu’on ne se pose pas. C’est comme l’étendue de notre ignorance. Pour n’importe qui, même si on est un expert dans un domaine, on ne peut pas tout savoir, c’est pour ça que c’est important de pouvoir communiquer des infos, être à plusieurs, remettre en question de ce qu’on sait, la méthode par laquelle on prend des infos.

Isabella Vanni : À propos de communiquer les infos, pour l’instant on a parlé des enseignants, mais d’autres personnes auraient pu être des alliés dans vos démarches, c’est-à-dire les autres parents d’élèves pour toi Baptiste ou les autres étudiants en ce qui concerne Adrien. Avez-vous fait des démarches auprès de ces potentiels alliés ?

Baptiste Lemoine : Oui, exactement. Est-ce qu’on s’est entraidés avec d’autres parents d’élèves ?, pour ma part je n’ai pas trop pu ; du fait des conditions sanitaires, les gens s’évitent le plus possible le matin et le soir.

Isabella Vanni : Ça n’aide pas !

Baptiste Lemoine : On comprend. On a le mail de l’école, mais on n’a pas les contacts des autres parents. En plus, comme on vient d’arriver dans la ville, on ne connaît pas les autres parents, donc l’isolement est vraiment très fort ; il y a même des gens qui reconnaissent que ça cause des problèmes psychologiques à l’échelle mondiale qui sont sans précédent. Du fait de cet isolement il y a des choses normales, enfin des choses qu’on peut obtenir normalement, comme la protection des données, tout ça devient hyper-compliqué. J’avais vraiment l’impression de partir en croisade pour un truc hyper-banal, rien que dire que je n’ai pas envie qu’on se serve de tel truc pour publier des infos sur ma fille. Tous les parents devraient pouvoir demander ça et que ce soit entendu.

Isabella Vanni : Est-ce que tu as identifié un canal possible, potentiel, de communication pour parler avec les autres parents ?

Baptiste Lemoine : Oui, du coup j’ai identifié d’autres choses. Au début de l’année on s’est un petit peu mobilisés avec les autres parents pour ouvrir une nouvelle classe, parce que quand il y a 31 ou 32 élèves par classe en maternelle c’est compliqué pour les professeurs et pour tout le monde. Ça n’a pas abouti, mais, comme ça, on a pu ouvrir le dialogue avec d’autres parents et avec la FCPE [Fédérationdes conseils de parents d’élèves], c’est un genre de syndicat des parents qui se bat pour des choses diverses et améliorer la qualité de vie dans l’école. Je leur mis en place un newsgroup, une liste de diffusion pour communiquer en gagnant beaucoup de temps sur la gestion des adresses. On a pu communiquer un petit peu comme ça. Je n’ai pas été plus loin parce qu’il y a toujours une dynamique de pouvoir et d’influence dans les groupes et si je disais « c’est moi qui ai demandé qu’on ne voie pas la photo de vos enfants sur tel truc », eux ne comprenant pas du tout le souci de la protection des données, c’est ce qui est arrivé en réunion de parents d’élèves ils ont dit « c’est dommage, on n’aura pas de photos de nos gamins ! »

Isabella Vanni : C’est toute la difficulté de promouvoir des outils respectueux des données personnelles, c’est-à-dire qu’il faut aussi prendre en compte les sensibilités, le manque d’information de ses interlocuteurs, il faut amener les choses de la bonne façon, étape par étape, et peut-être que tu ne voulais pas tout de suite rentrer…

Baptiste Lemoine : Je ne voulais pas tout de suite me brouiller avec tout le monde. À ce moment-là je me suis dit je ne vais pas l’expliquer en deux secondes.

Frédéric Couchet : Je me permets juste d’intervenir parce que je vois une question sur le salon web et j’ai vécu, enfin ma fille a vécu exactement la même chose. C’est KriKri qui fait une remarque : « Le pire c’est que certains enfants peuvent avoir honte de parents qui ne font pas comme tout le monde ». Je rappelle que j’ai eu le même cas : un jour ma fille, au téléphone, s’excusait d’utiliser LibreOffice alors qu’en fait, normalement, c’était une obligation dans l’Éducation nationale. Est-ce que tu as le même cas que ce que signale KriKri sur le salon web ?

Baptiste Lemoine : J’aimerais bien, mais je n’ai pas du tout de contacts avec les autres parents.

Frédéric Couchet : Comme tu disais, tu viens d’arriver dans l’école.

Baptiste Lemoine : Ça fait six mois qu’on est dans l’école et on n’a toujours pas pu trop discuter avec les autres parents.

Isabella Vanni : C’est clair que le contexte sanitaire d’aujourd’hui n’aide pas. Espérons que ça puisse être plus facile bientôt.
Adrien, par rapport à la recherche de potentiels alliés, est-ce que tu as fait des démarches dans ce sens ?

Adrien Bourmault : Oui j’ai cherché, j’ai beaucoup cherché et je suis tombé sur le mur de WhatsApp. Vraiment ! Je me suis aperçu que tout le monde se parlait via WhatsApp, via Discord, via tous les trucs que je ne veux pas utiliser, que je refuserai toujours d’utiliser. Grâce à un professeur qui a fait une erreur, qui a envoyé un mail sans cacher les adresses de tous les autres élèves, j’ai pu créer une liste de diffusion. Donc j’ai pu envoyer ma réponse au professeur qui disait « nous allons utiliser Zoom » à tous les élèves en même temps. Je me suis donc fait connaître parce que, en fait, ils n’étaient même pas au courant de mon existence alors que ça faisait peut-être six mois que je faisais mes démarches avec les enseignants. J’ai pu exposer mon point de vue. J’ai eu quelques réponses bienveillantes, quelques-uns qui étaient d’accord avec moi mais ne voulaient pas se lancer dans une croisade, et puis, carrément, des réponses désobligeantes me disant que j’étais indésirable et que je les empêchais d’étudier et d’avoir leur UE. Bon ! Je n’ai pas répondu à ces gens-là. Je me suis dit qu’il y aurait peut-être des gens avec qui je pourrais… Non ! Finalement je n’ai pas pu avoir d’alliés sur ce coup-là. Si j’avais dit que je voulais rouvrir les cours en présentiel, là, par contre, j’aurais eu 100 % d’alliés. Mais non !

Isabella Vanni : Ça manque beaucoup.

Adrien Bourmault : Les protéger de l’utilisation commerciale de leurs données sans consentement, non, ça ne touche pas assez. Et on est en informatique ! Je rappelle ça, quand même !

Isabella Vanni : J’ai failli le dire. On est dans quand même des études d’informatique, théoriquement on devrait être le plus au courant des enjeux par rapport à l’utilisation de logiciels propriétaires ou de logiciels hébergés par des entreprises américaines, etc. J’imagine que ça a dû être un peu frustrant quand même.

Adrien Bourmault : Heureusement j’ai des enseignants, certains – la plupart du temps ce sont ceux qui travaillent dans le domaine de l’architecture du système d’exploitation – qui sont les plus sensibilisés au logiciel libre. Certains sont à fond derrière la FSF, un est même membre de la FSF, je crois, la Free Software Foundation, la Fondation pour le logiciel libre, fondation américaine. Certains étaient vraiment à fond derrière moi, qui m’ont dit « super, on te soutient ». Par contre, pas plus que ça ! On te soutient verbalement, ça ne veut pas dire qu’on va aller voir notre collègue enseignant pour lui dire « tu pourrais faire un effort ! »
.
Isabella Vanni : Soutien moral. Ça aussi c’est dommage. Finalement, tu as fait de la promotion du logiciel libre.

Adrien Bourmault : De la sensibilisation, carrément.

Isabella Vanni : De la sensibilisation. On pourrait imaginer qu’il pourrait y avoir des démarches dans ce sens aussi entre collègues.

Adrien Bourmault : Ça c’est le problème de cloisonnement qui existe beaucoup dans l’université, qui va d’ailleurs de pair avec l’autonomie des universités. En plus d’être complètement autonomes du ministère de l’Enseignement supérieur, il y a des gros conseils d’administration qui dirigent les universités. En plus, les UFR sont complètement cloisonnées entre elles, les unités de formation, et dans les UFR, les UE sont elles-mêmes un peu cloisonnées. C’est-à-dire qu’on a des enseignants qui ne parlent pas beaucoup entre eux ; certains sont dans des laboratoires différents. Ces laboratoires ne sont peut-être pas à côté, ils sont à l’autre bout de la fac, on ne sait pas trop et ces gens ne se parlent pas beaucoup ; ceux qui sont dans un même lieu se parlent, et encore !, quand ce n’est pas entre contractuels ; les contractuels, apparemment, ne parlent à personne.

Isabella Vanni : C’est vraiment dommage. En fait il n’y a pas des moments, des lieux de rencontre, d’échange, alors qu’on penserait que dans l’éducation c’est aussi une chose importante d’échanger son point de vue avec ses collègues. Je pense même que c’est primordial d’avoir d’autres points de vue pour réfléchir sur la façon dont on enseigne, comment on peut l’améliorer. Il y a aussi des enjeux liés à l’organisation même.

Adrien Bourmault : Et puis, il y a peut-être aussi un autre enjeu qui est celui de l’enrichissement personnel des enseignants eux-mêmes. C’est-à-dire que certains manquent peut-être de culture. Je vois par exemple des enseignants de technologie du Web qui ne connaissent pas la différence entre logiciel libre et l’expression « libre de droit ». J’ai eu cet exemple, un professeur de technologie du Web qui m’a dit : « Ah oui, vous voulez parler de ce logiciel libre de droit ». Je leur ai dit : « Pardon ! Je parle de logiciel libre ». En fait, ils n’avaient aucune idée de ce que c’était. Je me demande si c’est l’éducation qu’ils ont eux-mêmes suivie, le cursus qu’ils ont suivi qui ne leur a jamais appris ou ils n’ont peut-être pas eu le temps de se mettre dans cette recherche-là. Je m’interroge : vraiment, s’il y a besoin de faire de la formation informatique à des profs d’informatique c’est qu’il y a un problème dans leur cursus.

Isabella Vanni : On est mal !

Baptiste Lemoine : Ça pourrait être intéressant. Il y a bien un cursus spécial, il y a un truc qui parlait d’essayer de faire du OpenStreetMap, éduquez-vous à la protection des données, c’est inscrit dans les programmes pour apprendre au lycée [NSI, Numérique et Sciences Informatiques, NdT]. Il y a un cours spécialement pour ça, j’avais regardé son programme, il y a des choses qui sont vraiment sympas. C’est beaucoup mieux que ce que j’avais eu quand j’étais au lycée où il y avait le Brevet informatique et Internet qui disait « vous savez faire un tableur, vous savez écrire un truc dans une page web, c’est bon, vous êtes calé ». Et encore, à l’époque, on se méfiait beaucoup plus de ce qu’on pouvait trouver sur Internet. On nous disait « attention c’est dangereux, ne publiez pas des informations sur vous, faites gaffe quand vous mettez des photos ».

Isabella Vanni : C’est vrai. Il y avait un principe de prudence qui primait.

Baptiste Lemoine : Une prudence qu’on ne retrouve pas du tout aujourd’hui. Les gens étaient même beaucoup plus sensibles à se dire « tiens, moi je peux publier des choses, tout le monde a voix au chapitre ». Il y avait même des gens qui étaient extrêmement techniques qui disaient « moi j’ai un blog qui tourne sur mon ordinateur. Ce n’est pas une autre machine, quelque part, qui le fait tourner ». Aujourd’hui des gens qui me disent : « Dis-moi comment ça marche le cloud. Il y a vraiment un truc avec les nuages ? Il y a des fils reliés à des nuages. Il y a des tours ? Comment ça se passe ? — Non, désolé, le nuage c’est juste l’ordinateur de quelqu’un d’autre ! »

Isabella Vanni : C’est bien d’évoquer ça, parce que, comme on le disait au début de l’émission, en fait il y a les informations, il y a des sites, il y a des formations qui sont prévues pour les enseignants et pour les élèves. Peut-être qu’on ne fait pas assez pour que, finalement, on s’assure que l’information passe.

Adrien Bourmault : Je voudrais réagir à une question [sur le salon #libreavous, NdT]. D’accord, il y a une petite différence entre logiciel libre et respect de la vie privée et des données personnelles. Sauf qu’on ne peut pas être sûr qu’un logiciel respecte vraiment la vie privée et les données personnelles, en tout cas nos choix en termes de données personnelles, si le logiciel n’est pas libre. La seule façon de pouvoir étudier le fonctionnement du programme et peut-être même le modifier si jamais ça ne va pas c’est que le logiciel soit libre. C’est différent mais, en fait, c’est compliqué lié.

Isabella Vanni : C’est la première brique, c’est la brique nécessaire.

Adrien Bourmault : Tout à fait.

Isabella Vanni : Notre échange est presque fini, on a encore quelques minutes. Je voulais savoir si vous pouviez nous dire ce que vous retenez de cette expérience ? Les aspects positifs, négatifs pour conclure notre discussion.

Adrien Bourmault : Je ne parlerai pas sur le négatif, je ne vais parler que de positif. Ce qu’il faut retenir dans les aspects positifs c’est qu’il y a des alternatives, elles existent, elles sont partout, simplement, ce qu’il faut faire, c’est les présenter, c’est sensibiliser, dialoguer. En fait, le dialogue c’est la première chose à faire. Il ne faut pas s’énerver. Il faut commencer par dialoguer et présenter ce qui existe. Ensuite, quand on a peut-être un terrain d’entente, on en profite pour aller encore plus loin et présenter des choses encore mieux. On commence par le petit, dire qu’on a la possibilité de faire ça pour un cours, peut-être pas pour tous. On présente des alternatives qui marchent pour certaines choses à faire pendant l’UE, mais on ne parle pas de tout, tout de suite. Petit à petit, si on voit que l’enseignant réagit plutôt bien, on peut lui présenter carrément la solution complète où on peut faire tous les cours sur des logiciels libres et, s’il est d’accord, eh bien tant mieux, tout ira bien.
Dans les alternatives qu’on a on a évidemment celles qui sont déjà installées par les universités, ça existe, il y a des fois des ENT, des Environnements numériques de travail, qui ont des systèmes de logiciels libres tout à fait utilisables pour les cours. Sinon on peut se tourner vers les chatons qui ont des choses qui sont très bien. Je n’ai pas envie de faire encore du prosélytisme, mais il y a Chapril, Chapril existe.

Isabella Vanni : C’est la contribution de l’association April au Collectif CHATONS.

Adrien Bourmault : Sinon, il y a évidemment les services du CNRS qui fonctionnent aussi très bien.

Isabella Vanni : Quelle sera ta prochaine démarche ?

Adrien Bourmault : Là, actuellement, je suis encore en train de lutter Zoom, contre une UE de technologie du Web. Je leur ai proposé le service du CNRS. J’attends une réponse. Si ça ne marche pas, eh bien je vais encore aller voir, on remontera encore plus haut, c’est tout.

Isabella Vanni : D’accord. Tu nous tiendras au courant.
Baptiste un petit bilan, les points positifs sur ce retour.

Baptiste Lemoine : En bilan, il faut toujours se poser des questions lorsqu’on inclut un intermédiaire technique dans son flux de travail. Lorsque les gens entre dans une cage dorée, ce n’est pas parce que c’est une cage, c’est parce qu’elle est dorée. Donc c’est essentiel de se poser les bonnes questions quand on manque de temps, quand on n’a pas le temps de chercher beaucoup de choses. Il faut pouvoir s’entraider avec les autres. Je suis déjà super content d’avoir reçu beaucoup d’aide de la part des autres personnes que j’ai sollicitées. J’ai pu trouver le Délégué à la protection des données. Je retire de ça qu’il n’y a pas tant d’efforts que ça à faire pour obtenir des choses vraiment concrètes, des choses vraiment utiles dans la défense des libertés des gens et qu’on puisse voir un peu plus sur le long terme.

Isabella Vanni : Pas mal la métaphore de la cage dorée. Je la réutiliserai !

Baptiste Lemoine : C’est pour ça que c’est aussi important d’avoir des beaux logiciels pour attirer le chaland.

Isabella Vanni : Très bien. Est-ce qu’il y a une question que je vous ai pas posée, à laquelle vous auriez voulu répondre ? On me dit qu’il y a une minute de temps. Donc je vous propose le mot de la fin, de faire un message pour conclure notre échange en 20 secondes chacun.

Baptiste Lemoine : Gros soutien à tous les gens qui bossent dans l’éducation parce que ce n’est franchement pas facile, surtout en ce moment. Il y a des gens qui sont volontaires, je tiens à le souligner, des gens qui veulent faire du Libre parce qu’ils ont compris, ils sont sensibles à toutes ces valeurs.

Isabella Vanni : D’ailleurs je crois me souvenir que tu as trouvé une école qui voulait faire une démarche.

Baptiste Lemoine : Exactement, j’ai une école et d’autres organismes qui veulent mettre en place des choses libres.

Isabella Vanni : Ce n’est pas l’école de ta fille.

Baptiste Lemoine : Non, malheureusement, c’est une autre, mais voilà, ça existe.

Isabella Vanni : Ils ont envie de se libérer d’un point de vue informatique. Très bien. Adrien.

Adrien Bourmault : Moi je crois que j’ai à peu près tout dit. On peut toujours reparler de Chapril et dire qu’on a des services qui peuvent aider, visio.chapril.org qui permet de faire des visioconférences. Chez les chatons il y a BigBlueButton de ethicit.fr qui permet de faire des visioconférences adaptées à l’éducation, avec un tableau blanc intégré, possibilité de présentations, partage d’écran, qui permet d’avoir beaucoup d’utilisateurs en même temps, ce que ne permet pas toujours le logiciel Jitsi, donc ça aussi à conseiller. Si on veut vraiment être dans les clous pour l’éducation c’est mieux d’utiliser les instances faites par les universités ou celle du CNRS. Celle du CNRS est parfaite pour ça, je la conseille à tous les enseignants qui n’auraient pas ça dans leur université. Allez sur greenlight.lal.cloud.math.cnrs.fr/. j’ai envoyé l’adresse un peu plus tôt dans le salon web.

Isabella Vanni : On va la rajouter dans les références.

Adrien Bourmault : L’URL est super.

Frédéric Couchet : Si quelqu’un a réussi à noter, on mettra les références sur les sites de l’April et sur le site de la radio.

Isabella Vanni : Merci beaucoup pour ce retour d’expérience et pour vos démarches. Les logiciels libres et respectueux de nos données personnelles sont un peu loin d’être encore la norme dans les établissements éducatifs, mais on a vu ensemble que les choses commencent à bouger et qu’il y a des alternatives. Vous avez contribué à faire bouger les choses avec vos actions de sensibilisation. Donc merci à vous pour ça et merci d’avoir participé à notre émission d’aujourd’hui.

Baptiste Lemoine : Merci à vous.

Adrien Bourmault : Merci à tout le monde.

Frédéric Couchet : Merci à vous trois.
Donc le sujet principal c’était les démarches pro-Libre dans l’éducation avec Isabella Vanni, Adrien Bourmault, Baptiste Lemoine. On a déjà parlé de Chapril, mais je vais rappeler, chapril.org, vous trouverez différents services libres et loyaux, on a parlé de visioconférence, d’audioconférence, de messagerie instantanée pour sortir de WhatsApp si vous voulez, pour gérer des évènements avec Mobilizon, en plus les deux animateurs de ces services sont en face de moi, Baptiste et Adrien. On peut aussi créer un sondage et, plus globalement, l’ensemble des structures qui proposent des services libres et loyaux c’est chatons.org, n’hésitez pas à y aller.
Pour finir, pensées à mes trois profs préférées Coralie, Émilie et Cécile, qui profitent actuellement de leur repos bien mérité.

On va faire une pause musicale.

[Virgule musicale]

Frédéric Couchet : On va encore bouger dans cette pause musicale d’un autre style. Nous allons écouter Agger par Stone From The Sky. On se retrouve dans quatre minutes. Belle journée à l’écoute de Cause Commune, la voix des possibles.

Pause musicale : Agger par Stone From The Sky.

Voix off : Caus Commune, 93.1.

Frédéric Couchet : Nous venons d’écouter Agger par Stone From The Sky, disponible sous licence libre Creative Commons Partage dans les mêmes conditions. Si je me souviens bien, il y a deux ans on avait fait une interview de Dimitri de ce groupe qui est un groupe français. Vous retrouverez sur le site de l’April, april.org, et sur causecommune.fm.

Vous écoutez toujours l’émission Libre à vous ! sur radio Cause Commune, la voix des possibles, 93.1 FM et en DAB+ en Île-de-France, partout dans le monde sur le site causecommune.fm.

Nous allons passer au sujet suivant.

[Virgule musicale]

Chronique « La pituite de Luk » sur le thème « Je suis suprémaciste »

Frédéric Couchet : Nous allons passer au dernier sujet avec la chronique « La pituite de Luk ». Comme vous le savez, depuis toujours Luk est présent par téléphone et là, j’ai l’impression que j’ai un variant de Luk. La dernière fois que j’ai vu Luk il n’avait pas de lunettes, là c’est un variant à lunettes.
Bonjour Luk.

Luk : Salut Fred ! Et oui, je suis physiquement présent mais toute cela n’est-il pas une grosse illusion ? Nous ne sommes qu’une infime partie de multivers en interaction entre eux et tout ça est tellement au-delà de notre capacité de compréhension que j’ai bien du mal à affirmer que je suis là dans ce studio.

C’est Michel Onfray qui m’a ouvert ces nouvelles perspectives il y a quelques mois. Il m’a appris que notre univers n’est qu’une petite bulle de bain moussant. Il l’a expliqué en conférence, je le cite précisément : « Donc, un jour, on découvrira probablement les interactions, les agencements, les blocs de bulles de tous les mouvements browniens, toute la physique quantique, enfin tous ces scientifiques qui un jour ont dit : « évidemment ce qui bouge ici bouge là, parce là-bas il y a un truc qui a bougé. À dix milliards d’années lumière il y a eu ça, ça a produit cet effet d’onde gravitationnelle. » » Fin de citation. Alors pourquoi ? Comment ? Onfray conclut : « Eh bé, c’est ainsi ! » ; je trouve ça brillant.
Donc, inspiré par le philosophe en peignoir de bain, je fais mon coming out. Voilà, je suis suprémaciste. Alors non, je ne suis pas de ceux qui prouvent leur infériorité personnelle en défendant la supériorité de leur groupe génotypique. Je parle de suprématie quantique. Macron met 1,8 milliard sur la table pour l’atteindre. C’est puissant la suprématie, ça me fait le kiki tout dur.

Je me souviens avoir pouffé, étant enfant, quand mon père avait vanté les 16 bits du TI-99 4A qu’il avait ramené à la maison. Il m’avait sermonné. C’était trivial de rigoler sur les bits. C’est un mot anglais, un concept essentiel qu’il fallait plutôt comprendre. Je l’ai écouté et rangé les bits dans le coin de mon cerveau dévolu, en fait, aux « sujets pas drôles ».
Maintenant c’est le 21ᵉ siècle, je suis vieux, et l’informatique quantique pointe le bout de son nez avec… des qubits. Alors bon !, pour moi c’est de la provocation. Cette fois on ne m’aura pas, je vais faire des blagues pourries et compenser des décennies de frustration : Cul ! Bite ! Cul ! Bite ! Voilà, c’est dit.

Sinon, j’ai décidé que j’en serai. J’ai raté l’opportunité du cloud souverain il y a quelques années. Les millions du grand emprunt se sont évaporés dans les poches des grands groupes français et je ne suis pas devenu richissime.
J’envisage donc de travailler sur l’intrication quantique entre les hauts fonctionnaires et les grands groupes du CAC 40, je vise à détecter une nouvelle particule qui s’appellerait le « Pognon de Higgs ». Je travaille sur la théorie du pantouflage quantique qui consiste à considérer un énarque comme une onde qui se révèle être une particule soit dans le secteur privé soit dans le secteur public quand on l’observe.
Pour me mettre à niveau en matière de truc quantique j’ai déjà commencé à envoyer des colis avec des chatons dedans. Ça marche super bien, au moment où le colis est ouvert soit je me fais insulter en retour soit je me fais dénoncer à la SPA.

Il faut dire que je reviens de loin. Je suis un repenti. J’ai longtemps essayé de faire reconnaître au monde le « point Incroyable Luk », ou point « iluk ». C’est un peu comme le point Godwin dans un domaine différent. C’est l’idée que toute discussion métaphysique a une probabilité croissante de se référer à la physique quantique. Une fois rendue à ce point la discussion est définitivement stérile, car tout est dans tout et inversement.

Mais j’ai changé ! Je ne vais plus chez le médecin, je me soigne avec la thérapie quantique. C’est un truc de précurseur car, dès les années 70, il a été postulé par Fritz-Albert Popp, c’est un Allemand, que les cellules émettent des biophotons qui génèrent un champ d’énergie à l’intérieur et autour du corps humain. Maintenant, quand j’attrape une chlamydia, je vais voir un praticien quantique dont l’énergie va entrer en communication avec le champ informationnel et vibratoire de mon appareil urinaire. Ça remet d’aplomb la communication électromagnétique inter-cellules et paf !, je suis soigné.

Mais pour vraiment gagner des sous et tirer profit de la cagnotte de Macron, il faut anticiper le tsunami de buzzwords et de foutaises quantiques qui vont nous tomber dessus. C’est maintenant qu’il faut réserver les noms de domaine Quantic digital, Internet quantique, Qloud avec un gros « Q », Quantum Leap, Qpad, Qphone… QAnnon est déjà pris. Et il y aura nécessairement un remake de la série Code Quantum. Mon conseil : achetez des actions Scott Bakula, ça vaudra une blinde dans pas si longtemps.

Frédéric Couchet : Merci Luk et, comme dit sur le salon web tuxakadjseb, je n’arrive à prononcer, excuse-moi, : « Je ne sais pas ce que prend Luk, mais visiblement il en veut ! »

Luk : Rien du tout.

Frédéric Couchet : Je confirme en plus, pour bien connaître Luk, qu’il ne consomme effectivement aucune substance du genre.

Luk : C’est quantique !

Frédéric Couchet : C’est complètement quantique. On va rappeler que Scott Bakula que tu cites à la fin, c’est ce chercheur ou ce médecin qui voyageait dans le temps, rentrait dans le corps de personnes pour arranger leur vie.

Luk : De la grande série.

Frédéric Couchet : En espérant un jour pouvoir revenir à sa propre époque, si je me souviens bien.

Luk : C’est ça, oui, c’est encore une citation de vieux.

Frédéric Couchet : Exactement. Je ne sais pas lequel de nous deux est le plus vieux, je ne me souviens plus.

Luk : Je crois que c’est toi.

Frédéric Couchet : Oui, je crois que c’est moi, malheureusement. Je précise pour le signalement CSA que vous envoyez un mail à contact chez april.org, on transmettra les signalements CSA à Luk.
Je vois qu’on a un tout petit d’avance, en tout cas il nous reste un tout petit peu de temps. Luk, au-delà de ces chroniques qu’on a la joie d’avoir dans Libre à vous ! , je crois que tu enregistres chaque lundi soir Décryptualité avec Manu et, de temps en temps, Magali. Est-ce que tu peux nous rappeler justement ce qu’est Décryptualité et comment on peut l’écouter ?

Luk : Déjà on peut l’écouter sur Cause Commune puisque c’est rediffusé ici.
C’est donc un podcast qu’on fait essentiellement avec Manu. Manu fait une sélection d’articles pour la revue de presse de l’April. On la présente dans les premières minutes du podcast, qui fait 15 minutes. Ensuite, on prend un sujet qu’on essaye d’approfondir un petit peu plus. En 12/13 minutes ce n’est pas ultra-profond non plus, soit lié à l’actualité soit un truc un peu général.
Le podcast est repris ici. Il est repris également sur des radios dans le Sud du côté de Millau et de Toulouse et sur le site de l’April, bien sûr, où on le publie tous les lundis soir, un peu après minuit en général. C’est un truc qu’on fait depuis un petit moment maintenant.

Frédéric Couchet : En 15 minutes, une première partie un petit peu la revue de presse autour du logiciel libre et ensuite un sujet. Mardi, comme c’est plus publié le mardi, c’était autour du Covid et des brevets avec notamment en référence deux articles. Je ne sais pas si les deux ont été publiés dans Le Monde, en tout cas l’un par Gaëlle Krikorian qui parle des possibilités de suspendre les brevets sur le Covid et un autre article qui dit exactement l’inverse, je ne sais plus dans quel journal. En tout cas vous en avez parlé tous les deux avec Manu.

Luk : Tout à fait.

Frédéric Couchet : Je vous encourage à écouter Décrytualité, chaque mardi sur april.org et c’est diffusé sur radio Cause Commune et sur d’autres radios notamment des radios dans le Sud.

Nous allons passer aux annonces finales et merci Luk.

Luk : Merci.

[Virgule musicale]

Quoi de Libre ? Actualités et annonces concernant l’April et le monde du Libre

Frédéric Couchet : Nous allons faire les annonces finales et je vais essayer de finir dans les temps, contrairement à la semaine dernière.
C’est bientôt le printemps et vous allez pouvoir sortir, faire la…, avec un certain nombre de respects. En tout cas nous venons de relancer l’initiative Libre en fête. Pour accompagner l’arrivée de printemps des évènements de découverte de logiciels libres, de la culture libre autour du 20 mars, site libre-en-fete.net. Évidemment, nous ne savons pas actuellement dans quelles conditions sanitaires les évènements seront organisés. Nous encourageons les organisations souhaitant participer à l’initiative Libre en Fête à prévoir, quand c’est possible, des évènements de secours en ligne avec les fameux merveilleux outils de visioconférence dont on a parlé tout à l’heure.
Je rappelle également qu’il y a librealire.org, un nouveau site web qui concerne les transcriptions autour des libertés informatiques, plus de 800 transcriptions. Nous avons ouvert ce site il y a quelques semaines. N’hésitez pas à vous rendre sur le site librealire.org.
Ma collègue Isabella Vanni, parmi ses nombreuses activités, anime le groupe Sensibilisation de l’April qui va se réunir de nouveau en ligne jeudi 18 février 2021 pour continuer le travail sur le fameux jeu pédagogique, le Jeu du Gnou. La réunion est à, je ne l’ai pas noté, 17 heures 30. Exactement 17 heures 30. Super la mémoire que j’ai !
Nos amis de Parinux, parinux.org, dont parlait Luk tout à l’heure mais hors antenne, peu importe, organisent également chaque jeudi soir les soirées de Conversations autour du Libre, je crois que c’est à partir de 20 heures 30 et ça commence à 21 heures. Jeudi soir le sujet sera VigiBati.fr, c’est rendre l’open data accessible pour la veille des projets de BTP, donc bâtiments et travaux publics. Une présentation autour de ça, accueil à 20 heures 30 et présentation à partir de 21 heures.
J’ai vu aujourd’hui un site intéressant. On a parlé tout à l’heure des conditions générales d’utilisation. Si vous ne lisez pas les CGU, les fameuses conditions générales d’utilisation, désormais vous pouvez repérer ce qui a changé sur ce fameux nouveau site qui s’appelle Scripta Manent, on mettra les références sur april.org et sur causecommune.fm. C’est un outil mis en place par les services de l’ambassadeur du numérique, Henri Verdier. Henri Verdier que nous avons interviewé dans Libre à vous ! le 5 janvier 2021. Même si vous ne lisez pas ces conditions générales d’utilisation, vous pouvez voir les évolutions sur ce site. Évidemment ça va aussi intéresser les journalistes, les sociologues, les responsables politiques. Donc c’est mis en place et l’outil qui gère ça derrière est un outil en logiciel libre, conformément à la pratique promue par Henri Verdier.

Il nous reste encore un tout petit peu de temps. Je vais rappeler que vous pouvez nous laisser un message sur le répondeur de la radio si vous avez envie de réagir à l’un des sujets de l’émission, nous poser une question ou simplement nous laisser un message. Ce coup-ci j’ai le bon numéro, le numéro du répondeur : 09 72 51 55 46.
Je rappelle que la radio Cause Commune, la voix des possibles, c’est sur la bande FM 93.1 en Île-de-France de midi à 17 heures puis de 21 heures à 4 heures en semaine, du vendredi 21 heures au samedi à 16 heures et le dimanche de 14 heures à 22 heures, parce que c’est en temps partagé avec radio Aligre. La radio diffuse également 24 heures sur 24 en DAB+ en Île-de-France et partout dans le monde sur le site causecommune.fm.
D’ailleurs actuellement, pendant les vacances, ce soir à partir de 19 heures notre camarade Valentin anime une émission toute la semaine, Tintamarre, émission musicale. Il nous fait découvrir ses pépites libres et Valentin connaît vraiment beaucoup de choses sur la musique.
Ensuite, si je ne me trompe pas, à 22 heures c’est l’ami Karim qui prend la suite pour une Antenne libre jusqu’à minuit je crois. Il y a un sujet chaque soir et surtout vous appelez, vous pouvez échanger avec lui. Il faut faire ça au moins pendant les vacances. Vraiment n’hésitez pas à écouter. Il y aura peut-être d’autres émissions qui vont arriver dans les semaines qui viennent ou plus ponctuellement.

La musique démarre. Merci. D’ailleurs je vais remercier directement le duo en régie qui s’est interverti à chaque fois, donc Adrien Bournault et Étienne Gonnu. Adrien qui a fait à la fois l’intervenant et le régisseur.
Notre émission se termine.
Je remercie les personnes qui ont participé à l’émission du jour : Isabella Vanni, Vincent Calame, Adrien Bourmault, Baptiste Lemoine, Luk en présence au studio.
Merci également à toute l’équipe de la post-production des podcasts : Samuel Aubert, Élodie Déniel-Girodon, Olivier Humbert, Lang1, Sylvain Kuntzmann, Olivier Grieco.
Merci également à Quentin Gibeaux qui découpe les podcasts en sujets individuels.

Vous retrouverez sur le site web, april.org et sur le site de la radio, causecommune.fm, une page web avec toutes les références utiles parce que nous en avons beaucoup cité.
N’hésitez pas également à nous faire des retours pour indiquer ce qui vous a plu mais aussi des points d’amélioration. Vous pouvez également nous poser toute question, nous y répondrons directement ou lors d’une prochaine émission.

Nous vous remercions d’avoir écouté l’émission.
Si vous avez aimé cette émission, n’hésitez pas à en parler le plus possible autour de vous. Faites également connaître la radio Cause Commune, la voix des possibles.

La prochaine émission aura lieu en direct mardi 23 février 2021 à 15 heures 30. Notre sujet principal portera sur l‘engagement pour le logiciel libre de deux collectivités, Louroux-de-Bouble et Ladevèze-Rivière. Le sujet sera animé par mon collègue Gonnu. Deux collectivités dont l’engagement a été récemment salué par un label Territoire Numérique Libre.

Nous vous souhaitons de passer une belle très fin de journée. On se retrouve en direct mardi 23 février et d’ici là, portez-vous bien.

Générique de fin d’émission : Wesh Tone par Realaze.